英雄歌词
2025-06-06英雄歌词（合集十篇）。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的 《保卫黄河》音乐教案，希望对大家有所帮助。
英雄歌词 篇1
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
在这硕果累累，举国上下还沉浸在欢庆祖国74岁华诞之际，西安丰镇中心小学举行了二年级家长会。我受邀请和学生谈一些爱祖国的教育。
爱国主义情感是人类最伟大的情感。试想，我们假如生活在外敌入侵、战火连绵的国度，人民居无定所、四处逃生，那么，平安就是一种幸福;假设我们生活在贫穷落后、物资缺乏的年代，那么，温饱就是一种奢望;假设我们生活在治安混乱、盗贼横行的社会，那么，平淡也是一种梦想;假设我们生活在“华人与狗不得入内”的环境，那么，直起腰杆做人就是一种快乐。今天，我们坐在宽敞明亮的教室里安心读书，你体会到其中的幸福了吗?
今天，我们衣食无忧、生活稳定、尊严无损，这些都源于我们祖国的昌盛、国力的雄厚。国富才能民强，国家强盛，人民才有尊严。为此，历史上，无数爱国志士前仆后继，为祖国贡献出了自己的一切。他们的精神可歌可泣，他们的气节光照千秋，他们的事迹万古流传。爱我中华，是每个炎黄子孙对祖国母亲最深情的依恋;爱我中华，是万千中华儿女的共同心声。
建国六十三年，新中国的发展可谓突飞猛进、日行千里。六十三年风雨飘摇，六十三年沧海桑田，六十三年灿烂辉煌!未来的中国，要以龙的姿态雄踞于地球，全在于我们每个人今天的拼搏和努力。
少年智则国智，少年强则国强。作为新时代的`小学生，心中流淌着青春的热血，我们该为祖国做些什么呢?让我们树立远大的理想，坚定宏伟的志向，付出辛勤的汗水，拼搏出优异的成绩，与祖国共奋进，与时代同发展，书写自己辉煌的人生，抒发我们满腔的爱国热情!
英雄歌词 篇2
教学年级：七年级
教学课时：一课时
教学目标：
1.欣赏目标：通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2.技能目标：学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。
3.情感目标：了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。
教学重点：
通过欣赏和演唱，感受《保卫黄河》所表现的中华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高理想。
教学难点：
学习轮唱形式，并能配合默契地进行演唱。
教学准备：课件、钢琴
教学过程：
1.组织教学：师生问好，准备上课。
2.导入：
播放黄河背景录像，引导学生讨论黄河的相关知识及感受。
引出课题《保卫黄河》。
3.欣赏《保卫黄河》：
初听：播放《保卫黄河》音乐影像，置疑：你印象最深的是什么？学生聆听并回答。
分析：
介绍歌曲的创作背景及作曲家。
分析歌曲的`情绪、演唱形式及效果。
再听：播放《保卫黄河》轮唱版本，引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并领悟其表现效果（抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面）。
4.学习轮唱：
教师讲解轮唱的基本要求和注意事项。
学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱），教师指导。
5.深入感受：
引导学生从音乐的基本要素（速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
齐唱乐曲，分组竞赛。
6.课堂小结：
总结本课所学内容，强调歌曲所表达的爱国情感和民族精神。
引导学生思考：通过欣赏和演唱《保卫黄河》，你有什么收获？
英雄歌词 篇3
教学目标
1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。
2、提高朗读诗歌的能力
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
课时
布置一课时
导入
请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象
激发情感：请一两个同学谈观后感
朗读诗歌
1、同学齐读诗歌
要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。
2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。
要求，读出感情，语音清晰，准确。
朗读交流：请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。
提示：
1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。
3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。
4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力
内容研讨
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）
2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。
再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的`中华民族。
结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！
英雄歌词 篇4
成长是一首歌，唱响了未来，唱出了自己，这首歌有着不一样的情歌，表达我不同的感情。
幼年时房里的灯还在亮着，一个小女孩趴在奶奶怀里，那个老人一只手抚摸着女孩的背，一只手拿着扇子为她扇风，女孩似乎梦见什么，开始哭嚷起来，老人轻拍着她，说着“不哭，不哭。”那个女孩是我，那个老人自然是我的奶奶。
童年时“乖孙女，跑慢点，小心跌倒。”只见一老人追着那活泼的孙女在小区里跑着，没有书包这个负担的女孩看着跑的费力的奶奶，“咯咯”地笑了起来，跳着向老人招手。那时的自己是不懂事的，看着奶奶背着沉重的书包是无动于衷的`。懂事时“奶奶，我帮你，您去休息一下。”14岁的自己终于懂事了，想帮奶奶分担家务活，可万万没想到的是，奶奶一边洗碗，一边说：“没事，你去看会书，这里我来，大热天的，别累着。
”这似乎是我想跟她说的，我不由得开始心疼了起来。奶奶从幼年开始，就一直宠着自己。就算自己已经可以开始帮她分担了，她也依然照顾着我。我自觉地拿起抹布帮着奶奶，目光紧盯着奶奶的脸庞，无言的干活。成长似乎很容易被发现，从自己的心理、行动都可以看出，我想，我的变化就是成长的变化吧!成长的歌，是美妙的，是动听的，只有经历一些风雨的磨砺，感受到挫折，并勇于战胜它们，才能真正听到成长的歌。
英雄歌词 篇5
教学目标：
①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
③理解歌词内容，启发优秀学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：
熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养优秀学生初步鉴赏歌词的能力
课前准备
歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的喜爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。
教学设计：
一、导语。
大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的.风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》
二、话说黄河。
（优秀学生自由畅谈）
小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。
三、吟诵黄河。
1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。
2、探讨朗读语速，语气及重音。
3、分小组朗读、优秀学生评价。
4、师生联读。（配乐）
四、探究黄河精神。
1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？
2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？
3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？
（生小组合作探究）
五、咏唱黄河歌曲。
六、小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！
七、课外延伸。
英雄歌词 篇6
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
在我的一生中有两个母亲，一个是生我的母亲，另一个是我的祖国母亲。我对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我们的祖国风光秀丽。看那长江白浪翻滚，黄河滔滔不绝，黄山巍峨峻拔，长城"巨龙"蜿蜒;西湖的秀美，漓江的清澈，草原的辽阔，三峡的壮观，都使我如痴如醉...... 我们的祖国文化灿烂。从上小学一年级开始，老师就告诉我：汉字是祖国的瑰宝，古诗是祖国文化的精华，成语是祖国文化的一颗钻石。唐诗宋词。《诗经》《史记》、四大名著、明清小说元杂剧......千千万万颗宝石串成了一条光彩夺目的"宝石项链"，这条项链戴在祖国母亲的颈上十分耀眼!
我们的祖国历史悠久。中华上下五千年，五千年的.历史、五千年的文明、五千年的智慧啊!四大发明——火药、造纸术、指南针、印刷术，带给了全国乃至全世界的福利。如果没有纸，后果不堪设想啊......这，就体现了中国人民的智慧!
法兰西皇帝曾经说过："中国是一条正在沉睡的巨龙，一旦醒来，将会震撼全世界!"今天，中华民族这条巨龙，终于挣脱樊笼，喷着滔天浩气，闪着万片金鳞，从这大地上腾飞。
祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该为自己是一个中国人而感到骄傲!祖国啊，您永远在我的心中!
谢谢大家!
英雄歌词 篇7
教学目标
1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1．自主识字、写字。
2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：
2课时
课前准备
1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。
3．生字、词语卡片。
教学过程：
教学案例（一）
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）
3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字，理解图意
1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?
．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。
图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。
图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。
图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。
假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容
1．教师范读课文。
2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。
3．同桌合作，互相读一读。
4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。
5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。
四、自主探究，研读课文
1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。
4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?
5．说一说：照样子说。
例：王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。
王二小被八路军把。
五、随堂巩固，巧妙练习
1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。
2．自由朗读课文。
第二课时
一、复习导入，巩固所学
1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）
2指名按自然段读课文。（师生评价。）
二、逐段理解，品味感悟
1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读文。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）
一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
（3）句式训练：一边……一边……
（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?
（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）
（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的'日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!
为王二小报仇!”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?
（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文
四、识记字形，指导写字
1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
2．全班交流记忆生字的方法。
3．练习扩词，加深对字义的理解。
4．教师示范指导：
（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
（2）“从”的第一个人的捺变成点。
5．学生描红，临写。
6．优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
英雄歌词 篇8
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好人间……”这首歌将是我心中永远的歌。
星期五下午，我们学校放假。在回家的过程中，我遇到了这样一件事。
我正无聊的坐在爸爸的车座上，可是却突然在我的余光里发现了一个躺在地上的老人。只见他双目无神，有气无力的躺在公路边，一双绝望的眼睛望着空中，那满头的'白发与额头上一条一条的皱纹更使我心寒。我不禁心生怜悯，这位老人是谁？怎么会躺在公路边呢？
看着这个老人，我突然想让爸爸停车，我要去帮助那个老人，哪怕施舍他一点也行。正当我准备开口叫爸爸停车时，爸爸一下子停了车，我心中涌出一股激动，难道爸爸也在同情那个老人？我感到很欣慰：这个世界还是充满爱的。然而，爸爸并没有径直朝那个老人走去，耳屎走到了对面的一个超市。原来爸爸只是买东西！我心中那一点欣慰一下子荡然无存。
我无精打采的跟着他挑选东西。根据爸爸的习惯，他不是买酒，就是买烟，可是这次他却只买了一袋饼干，这不科学啊？我很疑惑。
我们出了超市。正准备和爸爸坐上车回家时，爸爸没有朝车子走去而是朝躺在地上的老人走了过去。只见他把一袋饼干放在了老人的面前，然后默默的走了回来，老人感激的望了爸爸一眼，便立马撕开了饼干的包装，抓起饼干狼吞虎咽起来。原来爸爸是为了施舍这个老人！爸爸真是好样的！
这时旁边的商店也正好播出了一首歌，我也跟着音乐欢快的哼起了小调：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
英雄歌词 篇9
教学目标：
1、熟读课文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，学习、发挥创造性想象。
教学重点：
熟读课文，了解文意。
教学难点：
对“物外之趣”的体味。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
让学生讲述自己的.童年趣事，导入《闲情记趣》。
二、总体把握课文内容：
学生欣赏带有音乐背景的朗读带，思考：
1、文章围绕哪一个字来写？
——趣
2、作者写了哪些“趣”事呢？让学生用自己的话来概括小标题。
——夏夜戏蚊、神游土墙、草间观虫斗
三、认真分析到底怎样有趣：
（一）“夏夜戏蚊”学生思考：
1、蚊子怎样有趣呢？
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鹤舞空”，还把“（蚊子）冲烟飞鸣”想象成“鹤唳云端”。
2、这都是作者“夏夜戏蚊”的故事。“夏夜戏蚊”给他带来了什么趣味？
——怡然称快
（二）“神游土墙”学生思考：
1、土墙、丛杂处有什么乐趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把丛草想象成森林，把虫蚁想象成野兽，把土砾想象成丘壑。
2、这时作者的心态又是怎样的呢？
——怡然自得
（三）土墙、丛草不仅有神游之趣，那还有什么乐趣呢？
1、“草间观虫斗”学生回答：
——观虫斗。先是看到二只虫子相斗，接着来了一只癞虾蟆，把二只虫子给吃了。
2、思考：一只癞虾蟆出现了，你会怎样？请大家注意作者的动作。
学生回答：
——驱虾蟆。动词有捉、鞭、驱。
小结：从这里我们可以看到一个天真无邪的儿童身影。
（四）回忆作者所写的童年趣事，说说作者的特点。
——作者不仅视力好，而且还想象丰富。
四、发散性思维，锻炼学生的想象力
出示图片，配以背景音乐，让学生看图片，充分发挥想象力，说一说图片中是什么（可以添画，也可以灵活转动纸张），话语要详细。分小组讨论，比一比，看哪个小组说的最多、最详细。
五、小结：
回顾全篇，让学生谈谈学习了这篇文章的体会。
英雄歌词 篇10
许多次，耳畔常常会响起满文军的那首《懂你》，因为它深深地烙刻在我的心里。因为这首歌让我明白了父亲深沉隐忍的爱。
我常常无法看到父亲对我的爱。在我的印象中，她总是板着一张冷面孔。我很少看到他笑，即使每次我兴高采烈地把满分的试卷递给他时，父亲也只是不易察觉地点点头，随即又自顾自地忙自己的事情了，只留下我一个人失望地站在那里，落寞非常。于是渐渐的，我更喜欢与妈妈分享，分享我的成长，我的成绩……因为从妈妈那里我才能深切地感受到那份深切、那份关注……
那天的英语考试，我意外地考砸了。回家后，我伤心地告诉了妈妈，谁知，原本满心欢喜的妈妈听后竟然大发雷霆，直冲我嚷嚷，也许她也无法接受我的失利吧！坐在饭桌上，我低头不语，暗自神伤，搛菜叶小心翼翼，生怕我的哪一个细微的动作就会触他们之怒。我不敢看妈妈，更不敢看爸爸，我不知道对我如此严苛的父亲得知我的失常会有怎样的震怒。妈妈还是没有给我任何余地，怒气冲冲地把我的`成绩告诉了爸爸。我愣愣地缩在桌角，等着爸爸拍案而起、对我吹鼻子瞪眼，甚至掀翻桌子，让我面壁思过……“女儿这次失误了嘛！”这是爸爸的声音？我呆呆地抬起头，抬起失神的眼睛，望向平时凶巴巴的父亲。爸爸竟满脸笑容地看着我：“一次考试说明不了什么本质的问题，我相信我女儿的实力，她以前那么优秀的分数绝对不是白考的。对吧！”爸爸竟调皮地对我眨了眨眼，随即转向妈妈，“我们要给她时间，发现问题，解决问题，不能简单粗暴地责骂她啊！总之，我绝对相信她！”妈妈若有所思地点点头，不说话了。我错愕地张大了嘴巴，嘴里的米饭也差点滚回碗里……
爸爸原来一直都关注着我的成绩，一直都相信我，了解我，宽容我……
现在我才读懂了父爱，是不是有些迟？父亲，平时不随意的夸奖我，是为了不想我骄傲，让我有更高的目标，不要因为一点点的成绩就沾沾自喜；今天，我考砸了，爸爸没有批评我，而是给了我最大的宽容和信心，给了我伤感的心灵温情的慰藉。原来爸爸的爱一直都在，只是他们不愿意将自己的内心的爱表现得那么细腻、那么缠绵，他们将自己的爱深深地藏进了内心，藏进了让小儿女一时无法读懂的言行中，可是，细细想来，一点一滴，还不都是爱吗？
爸爸，现在我懂你了，相信这不会太迟，我会一直懂下去，一直懂事下去！谢谢你，爸爸，谢谢你给我的支持，给我的信赖，给我的隐忍的父爱！
英雄歌词 篇11
甲：我给大家介绍一下。
乙：介绍介绍。
甲：这个不是一般的演员。
乙：嗯。
甲：他就是大名鼎鼎的慢羊羊村长。
乙： 啊?咋都出来《喜羊羊与灰太狼》了?
甲： 没错，刚才主持人报了，什么慢羊来这?
乙： 嗨，我叫唐漫洋，当过组长，不是什么村长。
甲：我再来介绍一下我自己，在下不才，九月小雨。
乙：名字听着很浪漫。
甲：知音、知音，知我者“漫洋”贤弟也，愚兄这厢有礼了!
乙：还挺文雅。
甲：五千年文明，五十六个民族，五帆中学五班孕育了一个有学问的“吾”，“吾”文言，我的意思。不好意思,不好意思!
乙：不是五帆，是三帆。
甲：你别让我问住了。三帆，咱们也是二附中的初中部吧，二附中，三帆，2+3=5，五帆嘛!
乙：还能用加法呀。
甲：都是五，听着有气势!
乙：你这个同学，说话太随意。
甲：别管随意不随意，洒家有学问，“洒家”，我的意思。
乙：别卖弄了，你说说有啥学问?
甲：我语言会的多，我会好几国英语!
乙：好几国英语?
甲：我会好几种语言，少数民族的语言!
乙：藏语会吗?
甲：会，太会了，扎西德勒。
乙：维吾尔语会吗?
甲：亚克西。
乙：满语会吗?
甲：满语会的人不多了，满族人十个九个不会。
乙：你会?
甲：鄙人知之，孔子曰：知之为知之不知为不知，是知也。
乙：别贫了，说吧!满语!
甲：萨其马。
乙：吃的呀!你别说这还真是满语，蒙语会吗?
甲：鄙人知之，孔子曰：知之为知之不知为不知，是知也。
乙：又来了!
甲：胡同。
乙：就这个，你别说这还真是蒙语，元朝蒙古人进北京留下来的。你还真知道些知识，我说同学，学习要认真，要钻研，不能浅尝辄止，不能光会点皮毛，俗话说：骄傲使人落后!
甲：对……我要学学您的态度，多谦孙啊，谦孙。
乙：骂
人，骂人可不好!你这人没礼貌，大伙听见没有他刚才骂我什么孙……
甲： 我说你很谦孙，就是，就是我表扬您，您很谦孙。
乙：明白了，明白了，朋友们请原谅，中国这汉字太多，你无论谁都保不齐说错一个半个的。是不是，这个、这个啊!不好意思啊，给您纠正一个字。
甲：给我纠正一个字?
乙：你刚才说我什么来着?
甲：谦孙啊!
乙：错了!错了!那孙字下面还有一个走之那，这字念逊，谦逊?
甲： 我是说呀，你这人啊在艺术上很有造纸。
乙：哎!
甲：我是这个意思。
乙：我还真不会这手艺，我要会造纸我就奔造纸厂了，我!
甲：唉，你说你去造纸厂干吗呀?
乙：又错了!那叫艺术造诣，您知道吗?哈哈!
甲： 我就是说您的相声说的特别好，您这一说相声，咱现场的观众就可以一起悟乐，悟乐了!是不是，悟乐、悟乐了。
乙：唉!唉!
甲： 怎么了?又
乙：你这么说话你不累得慌吗?
甲： 就是大伙很开心，很悟乐呀?
乙：我知道、知道，那个字念娱，知道吗?文娱活动，娱乐，娱乐，明白吗?
甲：我就是想表达这个意思，您……您挺含默的!
乙：哎!
甲：真挺含默，这人!
乙：我这弄一嘴黑，还含墨呢!那念幽默。
甲： 哎!我就是说听了您的相声我们大家都心广神台呀!
乙：心旷神怡……
甲： 哎呀，我们简直是如醉如茄呀!
乙：都成醉茄子了，您这还乐呀?什么呀?这叫?那叫如醉如痴。
甲：我就是那个意思，就是说您的相声说的太好了。
乙：为什么说得那么好?
甲： 我想向您学习，学习。
乙：你得先说一说，我这精神……
甲：对呀!您在艺术的追求，那简直是一丝不句呀!
乙：错了……
甲：对不起，对不起，我说错了。
乙：唉，改过来，改过来。
甲： 对不起，对不起，您是一丝不挂呀!
乙：哎……
甲： 这也不对，这也不对。
乙：你叫我跳裸体舞呀?是怎么着?我跟你说你又说错了，这个地儿应该说苟，苟。
甲：我，我能这么称呼您吗?
乙：称呼我干吗!
甲：您爱听吗?
乙：当然，你这里得说苟，就得说苟。
甲： 我说狗先生您好!
乙：去
甲： 先生狗您好!
乙：不像话，不像话
，这没有啊，我给你纠正一下，一丝不句呀，一丝不挂呀，都不对，这个成语应该念一丝不苟。
甲：行行行，就依你，一丝不苟，狗狗狗……
乙：你老拍我干吗?
甲：行行行，我还是想表达我这意思是，哪天呀我到您家去登门拜访。
乙：这个我欢迎呀!
甲：可是我不知道您住哪个大别野呀?
乙：这都是那路话，那叫别墅。知道吗?
甲： 我是想到您那儿跟您聊聊，咱们探讨探讨。
乙：聊天可以呀，我喜欢。
甲：我跟您聊聊文学。
乙：好啊。
甲：咱们说说，写《艰难的国运与雄健的国民》的李大刀。
乙：那时革命先烈李大钊。
甲：我推存你本书吧!
乙：推什么?
甲：就是我喜欢看一本书，介绍给你看，推存吗!
乙：那叫推荐。
甲：好，就依你，你得好好看看，这书可好，中国四大名著之一――《水许》。
乙：那叫《水浒》。
甲：《水浒》，《水许》……我说二十多年《水许》了。
乙：等等，你多大了?
甲：十二了，属牛的。
乙：你刚十二岁，哪来的'二十多年?
甲：幼儿园三年，现在咱们是七年级，三年七年，你说几年?
乙：三加七，十年。
甲：三七二十一。
乙：乘法呀!
甲：你是用?
乙：加法。
甲：所以你错了吗!
乙：呵，这位语文不好，算术也够呛，你呀，看上去文质彬彬的，还拿把扇子，文邹邹的，一张嘴一嘴白字。
甲： 我说白字了吗?我什么时候说过带“白”的字了
乙：什么带白的字啊。你满嘴白字，你整个一白字先生
甲：.谁呀?
乙：你
甲：谁呀?
乙：你
甲：真莫名其抄
乙：耶!
甲：你!你不要老看我的破定啊!
乙：哎呦!
甲：你!你!
乙：哎呦，难听不难听呀?那叫破
甲：你
乙：那叫破绽，你知道吗?
甲：你是不是觉得我很幼雅吗?
乙：那叫幼稚。
甲：我告诉你，我说的每一句话都是经过深思热虑的。
乙：哎哟，是熟。
甲： 热
乙：熟
甲： 热
乙：熟
甲： 不热能熟吗?
乙：哎!
甲：你瞧瞧同学们，敬爱的老师们，你瞧他那样，还威风饼饼的。
乙：我这叫饼饼啊?威风凛凛!
甲：还手舞足踏呢!
乙：手舞足蹈
甲：这，这，我懂!这叫吹毛求屁!
乙：哎，行了吧你。
英雄歌词 篇12
甲：亲爱的爷爷奶奶，叔叔阿姨，大哥哥大姐姐，你们好。
乙：大家好。
甲：能为大家表演节目，我的心情感到无比的……（啊）光辉灿烂！
乙：哎。光辉灿烂哪？
甲：这位是我的搭档，（对）我们两个可以说是一丘之貉。
乙：哎。一丘之貉呀？
甲：您的相声说的那叫好啊，（啊）我喜欢听你夸夸其谈，就让我在这里狗仗人势的（啊）向你表示最崇高的最崇高的……（什么啊）永垂不朽。
乙：哎，走。这都什么乱七八糟的。
甲：嘿，这怎么了？
乙：还怎么了？你说话用词不当，大家都笑话你了，你不觉得脸红啊？
甲：脸红很正常，因为我这个人呢，就是薄命红颜。
乙：哎，他还薄命红颜呢？
甲：对呀，总做错事儿总脸红，我的命好的了吗？
乙：哎，行了行了，你就别在这糟蹋成语了。
甲：嘿，这什么叫糟蹋呢？
乙：你把成语的意思都给改了，
甲：哎呦，是我没弄明白，
乙：哎，不明白你问我呀。
甲：吆喝（啊）看来你对成语还颇有研究。
（哎）乙：不敢那么说，反正教你呀，是足够了
甲：那我向您请教。
乙：有什么不明白的尽管问。
甲：有一个成语叫树倒猢狲散，（嗯）您能给我讲讲什么意思吗？
乙：啊，这个简单哪，猢狲你知道吗？
甲：我知道啊，不就是老胡的孙子吗？
乙：哎，什么呀。猢狲是猴子，这个成语从字面上讲就是大树倒了，（啊）猴子们哪都散了，你明白了吗？
甲：我不明白。
乙：有什么不明白的？
甲：树能保护水土，树能净化空气，现在人们都植树造林，凭什么把大树砍倒啊/?
乙：咱这不是讲树倒猢狲散吗
甲：请问世界上所有的树都砍倒了，那散的仅仅是猢狲吗？（这？）没有了森林，鸟类就没有地方做窝，鸟类受得了吗？
乙：哎，受不了。
甲：没有了森林，动物就没有了家园，动物受得了吗？
乙：哎，受不了。
甲：水土流失，环境污染，你家受得了吗？
乙：哎，受不了。
甲：那就不应该是树倒猢狲散。
乙：那应该是……
甲：树倒你家散。
乙：哎，我们家呀？
甲：我知道您教我是足够了，但是我想请你思考一下我说的是否有道理乙：噢，我明白了。我刚才说他几句，他这是报复我。谁让我水平比他高呢？我这是树大招风啊。
甲：树大招风？
乙：对呀。
甲：您的意思风是树招来的`？
乙：这我……
甲：树大怎么能招风呢？树大防风啊。谁都知道树能防风固沙，他怎么连这点常识都没有啊？
乙：这我知道
甲：知道你还说？
乙：哎呀，好嘛，他得理不饶人了，得允许他这样的人存在，水清则无鱼吗？
甲：水清无鱼？
乙：啊。
甲：要是把垃圾，污水都往水里排放，请问：哎呦，那水里还能有鱼吗？
乙：大家都这样说。
甲：不假思索，人云亦云，话说出去漏洞百出，还教我……他能教我什么呀？我看呢，我呀教他还差不多。
乙：刚开始我没注意，说话让你钻空子。我要是认真了的话，鹿死谁手还不一定呢。
甲：鹿是保护动物，死在谁手，谁犯法。
乙：这……
甲：不信你弄死只鹿，我看看。
乙：哎，你这不是抬杠吗？
甲：抬杠是为了告诉大家保护环境，爱护我们的家园。
乙：你早说呀，像你这么说，我也会。
甲：哎，那敢情好，咱俩一起说呀。
乙：哎，好呀，按你的说法，门可罗雀是一道美丽的风景。
甲：老牛舐犊是一幅美丽的图画。
乙：鸡犬不宁应该说成鸡犬安宁。
甲：兔死狐悲应该说成兔死都悲。
乙：拈花惹草是爱护环境。
甲：放虎归山与动物和谐相处。
乙：我们要向拍马屁的人学习，那是马的喜爱。
甲：我们要向吹牛皮的人致敬，他让牛的形象更加丰满。
乙：我要向您学习，您能与狼共舞。
甲：我要向您学习，您能为虎作伥。
乙：你是狐朋狗友！
甲：你狼子野心。
乙：你井底之蛙。
甲：您蛋打鸡飞。
乙：您对牛弹琴。
甲：你虎头蛇尾。
乙：你虎视眈眈。
甲：你狐假虎威。
乙：你鼠肚鸡肠。
甲：你狼心狗肺。
乙：（哎）去你的吧！
英雄歌词 篇13
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
其实，生我们的母亲有两个。很多人只感恩一个母亲，却把另一个母亲遗忘了。现在我就来介绍我们共同的另一个母亲。
这九百六十万平方千米的神州大地，就是我们的母亲。她有无数令她自豪地儿女：唐太宗李世民励精图治，使华夏民族雄起一时;大诗人李白的诗词流芳百世，得到了中外诗词爱好者的欣赏;郑成功赶走了咬住中国台湾不入的恶虎;伟大领袖毛泽东建立了新中国，使中国迈向新时代……他们都是指引我们向前的伙伴，是使祖国母亲变强的孝子!我们为他们而自豪，所以也应向他们靠拢，为母亲的强盛尽自己的力!
是母亲给我们锦绣的山河，教给我们做人的道理。蜿蜒的秦岭使我懂得勇往直前，钱塘江大潮使我学会以了豪气冲天。昆明的石林如波涛汹涌，玉龙雪山的冰川如雪白龙鳞……我们在神州大地的千山万水中生活，所以也不能忘记祖国和自然的恩德。这些自然奇观是我们的老师，也是祖国鬼斧神工的杰作。母亲给了我们伟大 的模范，又给了我们伟大 的老师，我们岂能辜负祖国母亲的一片苦心?
长江与黄河是母亲的两条粗壮的臂弯，在她的怀抱中，我们自豪地歌颂着五千年的伟大历史，又沉默地听着母亲被人践踏的.历史。八国联军在昔日充满光辉的土地上烧杀抢掠，英法联军夺走了中华儿女一百五十年的心血——圆明园。日寇更是展开了无数血腥的屠杀，使无数不屈的英雄儿女惨死在尖刀和火炮之下。中国人民坚毅地意志最终吓退了侵略者，我们应向他们学习!
尽管如此，这还是段屈辱史。作为几十年后的新一代，我们要立志建设祖国，为强大的祖国一洗雪耻，向全世界展示：“瞧!这就是我们伟大、强大的祖国母亲!”
谢谢大家!
英雄歌词 篇14
甲：咱俩可是老朋友了。
乙：对，多年的老朋友。“
甲：咱俩的.关系可不一般，
乙：是二般的。
甲：我说的是咱俩好，
乙：好什么
甲：咱俩一起上学，
乙：一起下学
甲：一起学习
乙：一起进步
甲：一起画画
乙：一起下棋
甲：一起游戏
乙：一起淘气
甲：啊，好嘛，咱俩的关系可有一比，
乙：比什么
甲：咱俩好比是一双鞋，我是左脚
乙：我是右脚
甲：我是鞋面
乙：我是鞋底
甲：我是鞋带
乙：我是鞋眼，你才鞋眼呢
甲：我是红花
乙：我是绿叶
甲：我是牡丹
乙：我是月季
甲：我是相思树
乙：我是寒思鸟
甲：我是仙人掌
乙：我是大刺球
甲：啊，好嘛，够扎人的。我是小英雄
乙：我是小勇士
甲：我是少先队
乙：我是儿童团
甲：我是侦察兵
乙：我是通讯员
甲：我是小动物
乙：我是大坏蛋。啊，坏人呀
甲：我是米老鼠
乙：我是唐老鸭
甲：我是奥特曼
乙：我是蜘蛛侠
甲：我是孙悟空
乙：我是沙和尚
甲：我是猪八戒
乙：我是小媳妇。哎
英雄歌词 篇15
教学目标
1、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
2、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。
教学准备
1、结合历史教材，让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的资料（包括文字、图片、声像等）。
2、教师要查阅大量有关抗日战争时期的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。
3、多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪。
教学过程
一、巧妙过渡 感性导入
1、媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了秧，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体出示日本人残害中国百姓的各种画面。
教师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是哪个历史时期创作的吗？
学生：抗日战争时期。
教师：每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？
2、同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。
学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
二、层层深入 新课教学
欣赏《保卫黄河》―――《黄河大合唱》第七乐章
1、展示和总结之后，学生对抗日战争有了感性的认识，情绪也特别激动，这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。（媒体播放）
2、欣赏之后分组讨论并回答如下几个
问题：
（1）让学生谈谈欣赏后的真实感受。（学生自由发言）
（2）整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）
（3）指出歌曲的演唱形式。（齐唱、轮唱）
3、创作背景
同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的`船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗―――《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。
《保卫黄河》―――钢琴协奏曲《黄河》第四乐章
1、（衔接和过渡）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段，要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》做一个对比，看有什么不同？
2、学生讨论，回答问题。
（让学生畅所欲言，教师启发、引导学生，给予肯定与鼓励。）
3、教师从学生的。答案中导出钢琴协奏曲《黄河》。这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的，1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章；第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。
4、完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？主题一共进行了几次变奏？（媒体展示主题旋律）
主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。
5、让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面？
6、感受和体验了《保卫黄河》两种不同表演形式的音响效果，同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同。你喜欢哪一种形式，为什么？
合唱曲特点：声乐曲、有歌词、通俗易懂，根据歌词提示发挥想像。
协奏曲特点：器乐曲、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想象力。
三、积极体验 巩固新课
1、观看吉拉尔德听黄河画黄河的录像片段。
吉拉尔德曾经到过很多国家表演《看得见的音乐》，他非常喜欢中国的音乐，他六个月之间先后三次再来中国，翻阅了大量有关黄河的资料，1998年的9月8日在北京的保利大厦剧场，吉拉尔德听黄河画黄河创作了一幅长10米，宽2米的巨幅油画。（让学生从中感受这部音乐作品在国际上的影响。）
2、教师钢琴伴奏，学生集体齐唱《保卫黄河》，（媒体展示歌单）再一次亲自体验歌曲所表达的情感，把中国人民不畏，坚强不屈的民族精神深深植入孩子们的心中。
四、理性深入 课堂总结
同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，我们中国人民和子孙后代是不会忘记的。因为珍视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶性的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。
英雄歌词 篇16
当日历一页一页地翻过，犹如画上了一个又一个飞扬的音符。我们发觉自己正在一天天成长，唱出了一首有一首绚丽的成长之歌。
——题记
当时光的小溪缓缓流淌，我们也在不断地成长，体味着成长的苦辣酸甜，这并不是成长的追求，但一定是成长的全部。一首首成长之歌渐渐唱响。
小时候，年幼无知的我们度过了一个有一个欢快的日子，生活在玩具、洋娃娃的纯真世界中，有父母的小心呵护，有效伙伴的`真诚陪伴，成长是无忧无虑的；成长是充满欢笑的；成长是幸福快的，成长之歌伴着欢快的旋律演奏着。
再大些的时候，懵懂的我们度过了一个又一个求职帮着疑惑的日子，有时在成长中遇到许多的不解和疑惑，在家中随着我们的成长有时会与父母发生争吵，心理产生隔膜；在友情中，我们随着成长总遇到些许不如意和烦恼。在疑惑中我们唱着成长之歌，它是悲伤的、忧愁的。
渐渐懂事时，奋发向上的我们度过了一个又一个充实而又满足的日子，无限大好的时光正等着我们，更长的乐章正等着我们用成长的点滴去谱写。经过成长的风雨洗礼，我们更加成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的个成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的个成熟、更自信、更朝气蓬勃，犹如珍珠贝一样，最终磨砺出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照亮人生。此时，悠扬的成长之歌在我们那片自由的天空中回荡。
成长是一首歌，等待我们用充实的每一天去谱写。让成长成为永不退色的记忆！
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