给孩子当下的幸福读后感

给孩子当下的幸福读后感(分享19篇)。

给孩子当下的幸福读后感 篇1

李跃儿这个人一开始我并不熟悉，认识她来自于她的这本书《谁拿走了孩子的幸福》。

翻开书的第一页，我就被里面生活、真挚的言语所吸引，她的字里行间流露出淡淡的温馨，没有华丽文藻，没有专业的术语。她站在一个叙事者的角度，详尽却不繁复的讲述一个一个她所遇到、看到、听到的故事。不讲为什么，应该怎样去做。

她用一条条平凡的字句，领导你不由自主得去领悟、去思考，让人欲罢不能，越读越深入，完全地沉浸其中……

在*的书中有对孩子至高的爱，就算一个*犯、恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。

书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的；当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。

我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。

刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。

那他就算天下第一又如何呢？如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢？

*的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可！教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志；他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧；他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯……

谁拿走了孩子的幸福？也许我们都要反思，看完全书我才觉得这句话是如何的刺目，如何的惊心。没有幸福的孩子，如同失去宝剑的骑士，这样的他将如何面对在以后道路上所遇到的荆棘？他的人生还能完整吗？请还给孩子幸福之剑，请守护孩子美好童年！

给孩子当下的幸福读后感 篇2

小时候，觉得散文没有味道，不痛不痒亦不轻不重。见不到宏大的场面、激烈的冲突，甚至连主人公都可以缺席。现在再不敢说这种没有见识的狂言妄语，恨自己被刻板印象毒害，一耽误就是这么多年。

散文给人的感觉就如同孟晖在《妙饮沉香一缕烟》中，描写的宋人以沉香烟制作饮品的过程。将茶瓶倒扣于香炉之上，收集袅袅熏香，倒入滚烫的沸水，密闭一段时间后便可享用。与茶水的醇厚苦涩不同，这种用素馨花或檀香一类做成的“沉香熟水”自是甘甜可人。想想看，散文的语言多是细腻轻柔，作者把他所观所闻所读所感娓娓道来，好似缕缕香烟在屋中缓缓升腾，汇聚一隅。继而作者将视角放大，慢慢铺陈，就像那香烟静悄悄地拂过室内每一处角落。这时，突然有一句话说到你的心坎，那种感同身受让人激动得心跳加快，此刻的内心仿佛被注入沸水一般燃烧起来，唤醒尘封已久的记忆。文章戛然而止后，思绪尚不肯转移到别处，只待留自己与那些文字独处须臾。

喜欢北岛的《北京的味儿》，酣畅淋漓，读罢意犹未尽。那是孩子们眼中的北京城，散发着上个世纪的味道。堆满墙根的冬储大白菜、大杂院里的浓烟滚滚、家门口槐树上的吊死鬼，如果不是跟着作者又回顾了一遍短暂的童年，北京在我们的印象中是不是只剩下首都和雾霾？当看到那条熟悉到再不能熟悉的路线：从三不老胡同到地安门大街，头脑里那些已经退去颜色的画面瞬间变得鲜活起来，在馋猫小北岛的带领下，找回了那段欢蹦乱跳、无拘无束的时光。

《饿》和《报纸的故事》让人看到拮据中的知识分子的悲凉，无论时代怎样变迁，人终究逃脱不了现实与理想这对永恒的矛盾。是要将全身心投入到艺术，还是向“只有饥饿，没有青春”屈服？前不久某公众号推送了胡适的《一个故事》，编辑后的题目取为《胡适：柴米油盐的日子就算过了一生吗？》。讲述的是一个有才情豪气的人迫于生计碍于情面，工作结婚生子，三十岁的年纪已白了头发，再写不出好文章，而后逢人便问，“人生在世，究竟是为什么的。”后来又看到几篇忆顾城的文字，原来“采菊东篱下，悠然见南山”只存在于幻想中，现实版的激流岛是种不出庄稼的山坡，破败不堪的小屋，没有水源的孤岛和违反当地法律要在三天之内杀死两百多只鸡的残酷。相信每个人在意气风发的年纪里都有过豪情壮志，甚至不光自己发誓还要许诺给别人。后来被生活次地压倒，在目睹了人生的艰难后，有多少人坚持了下来，又有多少人选择了苟且。《表弟》一文中面对表弟的不幸离世，作者说，“或许我倒可以庆幸，表弟选择那个明媚的夏日午后离开，心中一定还有大梦想和大爱，因为那时，他身后的世界还烨烨生辉，有青山翠谷，有侠客，有神。”在大风大浪过去后，耳边回荡起卡尔德隆的那句“人生就是一场梦，梦也是梦。”

这本书读得很慢很慢，想起韩寒在《皮囊》的序里写，“好的文字往往带给人两种阅读感受，一口气读完或者舍不得读完”。对我来说，《给孩子的散文》就是第二种。阅读的时候时间停滞，全神贯注，就像捧着一朵挂着露珠的花蕾一样，恨不得将每一句话反复读上好几遍。小时候错过的东西，总有一种要加倍偿还的执念。如果你也如此，就让我们一起弥补曾经擦肩而过的遗憾吧。

给孩子当下的幸福读后感 篇3

《给孩子的散文》一书是李陀和北岛选编的散文集子，里边收录了包括鲁迅、郭沫若、汪曾祺在内的45位作家的作品。

说实话，刚拿到这本书的时候，我心里满是疑惑：明明是给孩子的散文，非但没有扣人心弦的故事情节，甚至有的文字晦涩难懂，让十一二岁的孩子如何读得懂，这些离他们的生活太过遥远。我硬着头皮自己先读，读着读着，豁然开朗：编者的初衷就是通过这本书给孩子一个窗口，去窥见遥远的生活，去感受迥然不同的世界。

我决定从老舍的《四位先生》入手，我读给他们听：“每次我去访组缃先生，必附带的向小花猪致敬，因为我与组缃先生核计过了：假若他与我共同登广告卖身，大概也不会有人，出六百元来买！”学生哈哈大笑，难道人还不如猪值钱？这就有了看头，这就是当年的生活。

再读：“到三点的时候，你若出去，你会看见马宗融先生在门口与一位老太婆，或是两个小学生，谈话儿呢！即使不是这样，他在五点以前也不会走到观音岩。路上每遇到一位熟人，便要谈，至少有十分钟的话。若遇上打架吵嘴的，他得过去解劝，还许把别人劝开，而他与另一位劝架的打起来！遇上某处起火，他得帮着去救。有人追赶扒手，他必然得加入，非捉到不可。看见某种新东西，他得过去问问价钱，不管买与不买。看到戏报子，马上他去借电话，问还有票没有……这样，他从白象街到观音岩，可以走一天，幸而他记得开会那件事，所以只走两三个钟头，到了开会的地方，即使大家已经散了会，他也得坐两点钟，他跟谁都谈得来，都谈得有趣，很亲切，很细腻。”哈哈，是不是很可爱的一个人？

《姚蓬子先生的砚台》磨墨时会由桌子这端滚到那端，而且响如快跑的马车。《何容先生的戒烟》能把蚊子臭虫都熏得离家出走，甚至把自己与室友都熏出去，也是没谁了。学生在捧腹大笑的同时，也深深地感受到了这些文人在生活困苦状态下的乐观。

杨绛说：“读书好比串门儿，隐身的串门儿。”我们读这样一本散文集，串了多少家门儿，和多少个有趣的灵魂聊天儿啊！这着实是一件太有意思的事！

我就这样把《给孩子的散文》推荐给了孩子们。

我们跟着巴金的《一个车夫》，跟着莫言的《卖白菜》，跟着余华的《麦田里》，跟着毛尖的《表弟》……穿越了时空去看看不同的童年生活，有乐趣，有辛酸。

我们随着汪曾祺《散文四篇》，冯至《一个消逝了的山村》，郁达夫《江南的冬景》，苏童《三棵树》，……跨越了空间去发现不同的人间草木，有野趣，有闲情。

人间草木、人间烟火皆能入文，诗情雅趣、平常琐事均可入心，幽默风趣、苦中作乐都是情怀。经历了白马湖的冬天，夏丐尊心中再无更深刻的冬的情味。饿到极致的萧红，逡巡往返也没在过道列巴圈的诱惑中沉沦。左撇子的新凤霞哦，双腿瘫痪的史铁生，穷困潦倒的孙犁也都在倔强的执着中，改变了命运，走向了梦想。北京的味儿将热火朝天的生活气息徐徐铺开，冬储大白菜，煤烟味儿，大白兔奶糖味儿，胡同里的槐花，是飘荡在老北京人记忆里挥之不去的情结。

《妙饮茶香一缕烟》《小有亭台亦耐看》《唐宋大诗人诗中的物候》就这样诗意的迎面走来，总有一句话两句话那么新鲜，那么令人愉快。

散文就是这样啊，总能把平常的生活琐事或事物，通过作家的笔变得如此有趣，也总能把普通的道理从叙说日常生活中的小事里细细流出。我们读到的人，心里也总会由衷地发出感叹：原来生活是如此的美好！又总能从中品味出它应有的滋味，获得成长需要的营养。

《给孩子的散文》，始终是作者对于我们真实生活的一种感悟，一种理解。我们借助作家们美妙的文字，去欣赏了离我们可能比较久远的生活。一本书，一个小小的窗口，却给我们展开了一个丰富多彩的世界。

给孩子当下的幸福读后感 篇4

近，我读了黄蓓佳的《我要做好孩子》这本书，感触很深。

六年级的小学生金玲，是一个成绩中等，但善良、正直的女孩。为了做让家长和老师满意的好孩子，做了种种努力，为了坚持自己的想法，也和老师、家长做了许多的抗争。后，经过‘蜕变’的她和同学一起充满信心的走进升学考试的考场，去迎接人生的考验！

看完这本书，我的心中也感概万千。那出自她的口中的关于猫和老鼠的联想。“因为我就是可怜的老鼠，楼上的文峰。我们班的好学生胡梅、刘倪如，他们就是讨人喜欢的猫”。猫和老鼠也是我喜欢的故事。从这句话中，我能体会到她的压力特别大。可能我们也会历经这样大的压力，有时，甚至违背自己的意愿，遵从父母的意愿。但是，父母的每一句话，我们还是要慎重考虑，毕竟，父母是天底下无私的爱着我们的人。

我想和父母说，爸爸妈妈，虽然我们有时会不听话！可是我们心里是想做个好孩子的！

给孩子当下的幸福读后感 篇5

我的宝贝小名叫xx，他是一个有着很多优点又有着很多不足的小孩。我一直希望我和他的相处是朋友间的彼此成长。他从小很乖，最先开始学会的是讲话而不是走路。一度自我感觉是因为怀着他的时候我经常看书，给他胎教读故事的缘故。所以我们家最先给他买的玩具是各种小绘本，从一开始的布书到现在的系列故事书、英语绘本、思维书等等，我没有刻意的要求，也没有宏大的愿望，我想的是他每天和我一起坚持看书的习惯。从一开始不管他有没有听懂，我坚持每天睡前给他读一本绘本故事；到现在他开始自己认字读绘本，我知道这是我和他潜移默化的成效。当然也得益于幼儿园老师的悉心教导和阅读兴趣的培养。

而在这阅读的过程中，我也经历着不同的改变。亲子阅读带给了我工作外“宁静”的心境，忙碌了一天，每晚在孩子临睡前共度阅读的美好时光，是放松疲惫身心的另一种打开方式，不仅让他感受到妈妈的温暖与关爱，也为我和孩子之间架起了一道亲子沟通的桥梁。同时他的爱看书也激励着我一起学习。原本经常找工作忙的借口不看书的我，现在也坚持了每天看书，我希望我的知识储备一直是儿子的骄傲。

看着家里书架上分门别类放着各式各样的书，孩子虽然很喜欢玩具，但他也会坚持看书，现在翻着的时候就会问各种各样的问题，“十万个为什么”，我和他爸爸会耐心地为孩子解释，让孩子在阅读的过程中收获知识，汲取养分。遇到开心的阅读片段，孩子会发出朗朗的笑声，营造出愉快而又幸福的家庭氛围，我想这快乐的时光必定会给孩子留下美好的记忆。我们还坚持每隔一段时间去图书馆看书借书，让他能更多了解不同的知识宝库，培养健康的生活方式。

同阅读，互陪伴，共成长。阅读是给孩子的礼物，能带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心！我希望和孩子在阅读的世界中，享受美好的时光，领略人生的不同风景，一起慢慢成长。

给孩子当下的幸福读后感 篇6

女儿在开发区幼儿园读中班，作为孩子的妈妈，我很高兴孩子能够在这里接受良好的教育，能够得到老师的的精心培养。

多读书，读好书，不仅可以陶冶孩子的情操，更能增长孩子的知识，激发他们的学习兴趣，可谓是一举多得。每天吃完晚饭，女儿就会找出几本书，拉着我的手说：“妈妈，我们一起看书吧！”有时候，会因为自己手里有活，就会敷衍地对她说：“好的，你先看，等妈妈忙完手里的活就来。”过了不久，女儿发现我还没跟她一起看书，就又会喊：“妈妈，快点过来陪我看书”！要知道读中班的孩子还认不了几个字，她是非常渴望家长能陪在她身边一起阅读的，但做为妈妈的我平时会因为自己的一些事忽略了孩子的需要，这是非常不可取的。亲子阅读能开阔孩子的视野，发展孩子的智力。与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的生活常识，从小就树立积极向上健康的人生观。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才更重要。

与孩子一起阅读，增长了孩子的知识面，更增进了我们母女的感情，让我们一起打开亲子阅读的美好时光吧！

给孩子当下的幸福读后感 篇7

李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。

这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。

但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。

这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达能力常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎么同他说，都无法改善这样的情况。这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有自己。这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。面对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？

这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再角色游戏时我说：“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。

我带着他一个一个的玩，他很高兴，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，“你想吃什么水果啊？妈妈买给你好不好啊？”“是挂”也？什么声音？“是挂”再的声音，让我知道我并不是在做梦，他开口讲话了。“什么？刚刚妈妈没有听清楚，再说一遍好吗？”“是挂”想了半天，没有明白这“是挂”是什么。

“对不起，妈妈听不太懂，你能指给我看吗？”他小小的手往西瓜上面一指，原来是西瓜。“跟妈妈说：西瓜”于是我开始第正面的和他语言交流。

虽然只是短短的言语，但是他愿意和你交谈了，这是那么久以来我和孩子的第对话，这让我的心激动不已。孩子的成长要靠温暖推起的，每我都只是和他说，只是说，他一点也感受不到什么，似乎我只是简单的在和他说而已。

但是通过观察我发现了问题，于是我用行动温暖了他的心，同时的他也用他小小的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。

简单的几次观察、温柔的交流，让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正意义上的爱孩子、教育孩子。更让我明白教育需要我们能够平等地宽容地走进每一个孩子的内心世界。

在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，作者并不简单要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有智慧的爱，爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。

但是光有这一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。因为这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。”因此，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在未来的教学过程中，我也要做到这一点，相信这样孩子们的明天会是一片灿烂的阳光。

给孩子当下的幸福读后感 篇8

我读了《我要做好孩子》这本书，就被这本书深深吸引住了。

这本书讲述了主人公金铃是一个成绩中等，丢三拉四，但机敏，善良，乐于助人的孩子，为了做一个让家长、老师放心和满意的“好孩子”，她作出了种种努力，并且为了保留心中的那一份天真，纯洁，和家长、老师作了许多的抗争，并在这个过程中成长、收获的故事。

书中我喜欢金铃，她不需要依靠他人的帮助，遇到事情自己沉着冷静地解决了。，金铃参加了强化补习班，这是个秘密，但她不小心说漏了嘴，一传二，二传三的使强化班的同学越来越多，后不得不转移阵地，转到张灵灵的家里，从而引起了在补习班里扔垫子的事件。老师冤枉了尚海和金铃，对她们进行了处罚，金铃通过自己的智慧，澄清了这件事。经过这件事后，金铃决定要做一个好孩子。

从这本书中我学到了很多，学到了金铃的机敏，正直，善良，学到了金铃的遇到困难不退缩的勇敢精神。这本书也让我懂得了，好孩子的内涵非常的丰富，学习成绩优秀是好好子的一种，兴趣广泛，知识丰富也是好孩子的一种表现，像金铃一样成绩虽然并不名列前茅，但正直善良，宽容大度的也是好孩子的一种。

读完这本书，我恍如身临其境，似乎就有一位像金铃那样的好孩子出现在我眼前，鼓励和鞭策着我，要我做一个好好学习，学会宽容他人，善良正直的好好子。

给孩子当下的幸福读后感 篇9

给孩子当下的幸福读后感 篇10

我从小就很喜欢读书。小说、杂志、散文等书籍我都看过，每次在省图书馆借的书只要一两天就可以看完。

不久前，我又在省图书馆借了一本《中国成语故事》。书里面包含了许许多多的成语故事，有叶公好龙、破釜沉舟、约法三章、望梅止渴等等。每一个故事里都包涵着深刻的道理，蕴涵着不朽的精神，奏响着真与美的旋律，当他们汇集到一起时，就搭建起世间神圣的文字殿堂—《中国成语故事》。

在这本书里，每一个故事都告诉我们一个深刻的道理。《愚公移山》说明只要坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争，就一定能够取得好的结果；《开卷有益》告诉我们读书总有益处……其中令我印象深的就是《熟能生巧》了，这个故事是说一个卖油的老翁用轻视的眼光看陈尧咨射箭，因为老翁觉得他箭箭都命中靶子仅是因为熟能生巧而已。其实，在生活中有许多事情，刚开始做的并不好，可多次重复之后就能够非常熟练了。就像我画素描一样，我刚开始学习时，连简单的线也画不直，歪七扭八的，但回到家时，只要一有时间就在废纸上练习画线条。功夫不费有心人，几个星期后，我终于能够熟练地画出线条了。这难道不就是熟能生巧吗？这个故事告诉我们，不论什么事情，只要勤学苦练、掌握规律，就能够找到许多窍门。

读书好，好读书，希望今后大家一起多读书！

给孩子当下的幸福读后感 篇11

今天我读了一本书，名字叫《鲤鱼跳龙门》，书中讲到一群小鲤鱼听了鲤鱼奶奶讲的一个故事。故事说：在大河和大海的交界处有座龙门，谁能跳过去就可以变成一条大龙。它们信以为真，便一起去寻找龙门，后来它们费了九牛二虎之力终于找到了故事中的龙门，又费了千辛万苦才跳过了龙门，可是它们却没有成为大龙。这时飞来了一只小鸟，在小鸟的教导下它们才明白，原来这只是一个传说。

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这个故事告诉我们，很多传说都是美好的故事，但并不是真实的生活，许多做人的道理只有在现实的生活中才能获得。

这个故事也让我明白了我的不足，故事中的小鲤鱼勇敢聪明，有一个愿望就努力做到，还会想出好办法勇敢地面对自己遇到的困难，并想方设法去克服它。而我呢，面对困难时，我总是选择逃避，不愿动脑筋想办法去解决。每做一件事时总是计划的很好，但只要在中途遇到什么困难就不愿做，也不想动脑思考就说做不到，随随便便就放弃了。这些事情如：爸爸妈妈让我上绘画班和唱歌班，我因为这样会失去很多玩的时间就逃避，总是以自己不喜欢为由而放弃去上。有时上数学课时因为老师说到一些难的题目我就不愿思考，而是趴在桌子上睡觉。

故事中小鲤鱼勇敢面对困难的勇气让我佩服，我要努力向它学习。

给孩子当下的幸福读后感 篇12

《当下的力量》这本书我读完的感觉就是，这是一本要静下心来，用心体会的书。他的每一句话都需要我们细细的品味，才能得到我们自我的体会，然后我们才会由这本书得到关于我们如何对待过去、此刻和未来的一些想法。同时这本书，也不是很容易理解，许多语句都是比较晦涩，比较需要我们深入理解的，但是一旦我们理解这些有点深奥的语句，对于我们的内心都是深刻的震撼。

由于我们总是习惯于理性思考、喜欢用脑子，也沉溺于过去的经验构成的小我的自我认同，还有在现实社会的压力下我们对未来的期许，所以活在当下不是那么容易。“如果没有东西能够给他们真正的成就感，那么他们还有什么能够去拼搏呢？”“事物和生活条件能够给你快乐，但它无法给你喜悦。喜悦是你内在宁静状态的关键部分。它是你的自然状态，不是努力才能获得的。”

最打动我的是第84页的资料，上面提到，此刻的人总是在等待，他们等待愿望实现的那一天，以为那样自我就会幸福了，实际上他们是在拒绝当下。

对啊，我们总是推迟了自我快乐的时间！我以前想过，当我得到某个工作我必须是最最开心的人了，那时我必须会每一天很满足；我以前想过，当我得到某个人的爱的时候，我必须要好好珍惜，那时我必须会很幸福；我以前想过，如果我此刻有了什么东西，我会多开心啊，我必须会是最知足的人，但是此刻呢，因为我没有得到那个工作、没有得到那个人、没有得到那个东西，所以我此刻怎样也快乐不起来，或者说我有什么理由快乐呢，那么多的愿望都没法实现。

之后，我得到了这个工作、得到了这个人、得到了这样东西，但是我一点也没有想象中的快乐和幸福，烦恼依然存在，我仍然不开心。所以我又在想了，我此刻不快乐是因为我还没有得到其它的东西，如果我得到了更多的东西，那么我那时候才会幸福。

以前的我就是这个样貌拒绝当下的，生活在等待中，读完这本书，我的体验是：人变得沉稳，不再那么焦躁了，不再因为后悔过去没有做好的事情而耗费情感，也不再为不可预知的未来产生焦虑、不安、害怕。这本书让我明白了活在当下的重要，让我明白下一秒的重要。我理解的当下就是理解此刻的自我。我明白做到这点很难，但是我会努力去做的。

给孩子当下的幸福读后感 篇13

今年暑假，我读了很多书，其中我喜欢的就是黄蓓佳写的《我要做好孩子》了。

书中主人公金铃有着一颗坚强的心。金玲父母都是大学毕业的，父母本以为金铃会继承他们的头脑。但是他们错了，金铃课外知识很棒，英语还不错，可是数学不怎么好了，在班上成绩不上不下，这让父母大跌眼镜，所以金铃发誓做一个好孩子。

金铃的成绩不代表他没有努力过，在被同学妈妈索要3000元，父母才知道金铃受到了太多，她十分渴望父母对她的关心和赞扬。整个暑假金铃都被包围在书海之中，有，家里有了老鼠，妈妈用猫来抓老鼠，可她说出自己却喜欢小老鼠，因为她就是那个可怜的小老鼠，好学生就是受人喜欢的小猫咪。

其实金玲是一个天真可爱，思想感情丰富的女孩，但她自己因为经常受批评，她的自信都没有了，后数学成绩上不上去了。从这本书我知道了小孩子的心，感情极为丰富，家长应该多鼓励孩子，使他们有自信心多一点自由，让他们爱上学习。

给孩子当下的幸福读后感 篇14

通过和孩子一起阅读，可以更好的和孩子沟通交流，增加我们之间的感情，更好的了解孩子的心理世界。多阅读，不仅可以使孩子拓宽知识面，还可以教孩子如何做人，学会感恩，增加想象力，提高写作能力。

让我们给孩子创造一个良好的读书环境吧，身教重于言教，让我们和孩子一起成长，一起在书海中翱翔。

给孩子当下的幸福读后感 篇15

这天，我和儿子读了《学与问》这篇文章，从中我明白了“学问学问，既要学又要问”因为学和问是相辅相成的，“学”是老师向孩子们灌输知识，是吸取、是积累。“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，是质疑、是提高。只有在学中问，问中学，才能求得真知。

我认为孩子们要像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教老师、同学、朋友和别人。只要他能给孩子们启发和帮忙，不管他年长年幼，地位高低，都能够成为孩子们的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。

读的时候，我发现孩子对这件事也挺投入。我觉得老师展开这样的活动很有好处，不仅仅能够增长孩子们的知识，还能够让家长对孩子们学习有更多地了解。

给孩子当下的幸福读后感 篇16

在幼儿园老师们的大力推动下，本学期以来，小朋友们开展了形式多样的阅读活动。不管是在幼儿园里还是回到家中，小朋友明显表现出了对阅读的浓厚兴趣,阅读能力和认识能力均有了较大的进步。作为家长，也在与小孩一起的阅读打卡的过程中，深化了认识。

他从小爱看书，这和我小时候有点像，老爱往新华书店跑，有时候一呆就是一整天。家里的藏书不算多，但在孩子的眼里那就是很多很多了，我和孩子的父亲因为工作的原因，有时会在闲暇时交流一些有关教书读书的事情，他在一旁就常常觉得好奇，总是“参与”进来，老问一些为什么。有的时候刚给他买回来新书，他就迫不及待打开来看，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然。有时拿起书本，翻看插图，或是找出他认识的几个简单的汉字念给我听,他感觉自己很棒，我都适时地给予夸赞，他的成就感更是油然而生，对书籍更有亲近感了。

每每周末一到，我经常带他去逛超市、书店，每次必定带回一两本他喜欢的书，回到家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，忘掉了其它一些事情，经常是在玩的时候偶然间发现了他曾经读过的熟悉的故事书，他就会静下来看一会儿，表现出难得的专注。

涓涓细流汇聚成浩瀚，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。中国有句古话:“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，做父母的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读。和孩子一起读书，一起快乐，其妙无穷。

给孩子当下的幸福读后感 篇17

通过这几天，我发现，其实亲子阅读很简单，不需要我考虑那么多因素，时间充足那我们可以娓娓道来，你读我听，你讲我诉，从故事到认字，到生活经验，开始于书本阅读但又不拘泥于书本，你会发现，那小小的脑袋原来已经有了那么多自己的想法，那小小的人儿，已经知道了那么多东西。时间紧凑，五分钟我们也可以念一页、读一段，随时随地，某段某篇均可，只要他感兴趣，阅读不受时间、空间限制。

其次，孩子在乎的事情，我们一定要支持他。过程中的有一天，呼呼身体不舒服，当提出要阅读时，我试图说服他今天不阅读了，休息，但呼呼很不开心、烦躁，随后按他的要求拿了一本立体书，完成了阅读，他才心满意足。由此我想到，我们不能以大人的评判标准和想法随意决定一件大家既定的事，尊重彼此，不能因为他是孩子，就要听我的。

再次，坚持能看到更多的美好。随着亲子阅读的进行中，发现呼认识的字越来越多了，会背的古诗越来越多了，自己能拿着书安安静静地看了，21天活动有时间限，但阅读，亲子阅读无期限，相信只要足够的耐心，认真地坚持，静待花儿开放，会迎来更多的美好。

亲子阅读应该是的亲子陪伴方式之一，也是的亲子互动活动，通过亲子阅读，让孩子爱上看书，让家长静心陪伴，促进亲子关系良好发展。

给孩子当下的幸福读后感 篇18

在这个暑假，我又读了一本好书：《狼王传奇》，里面收录了许多精彩的作品。

书中令我难忘的一篇文章就是《阿诚的龟》，讲述的是：小男孩阿诚收养了一只灵岩八板龟并和它建立了深厚的感情。天公不作美，几天之后一场强台风撕毁了整个家庭，在即将破产的情况下，阿诚不得不把小龟放生，并给它起名“阿诚的龟”。几天后，“阿诚的龟”带着六只小龟来求救，姐姐却决定卖掉这几只小龟。在阿诚的劝阻下，她和姐姐将七只小龟放生山林。

读完这篇文章，我感动得流下了眼泪，也懂得了许多：人与动物其实是平等的，只要多一点接触、多一点沟通，就可以和平共处，我十分佩服文中的小男孩阿诚，因为他在危急关头也没有背叛自己的小龟，没有剥夺小龟自由的权利！倘若把阿诚换成是我，我肯定会先卖掉小龟，让日子先好过一些，根本不会顾小龟的感受。这也证明了阿诚是一个善良、富有爱心的男孩儿。假如能得到信任——哪怕是七只小龟的信任，我也认为阿诚是一个伟大的人。其实，只要用心观察，不难发现在情感世界，在生死关头，一些动物做出的忠贞、勇敢甚至让我们人类都自愧不如！

《狼王传奇》这本书让我懂得了许多，也收获了不少，让我充分理解人与动物之间也可以好好相处，这真是一本好书！

给孩子当下的幸福读后感 篇19

时光荏苒，孩子一天天的在变化，一天天的在长大。

起初，作为一个刚上幼儿园孩子的妈妈，我是感到恐慌的。除了为孩子准备好生活的必需品之外，其他方面都是茫然的。孩子经历了各种状况后，终于能够勉强适应了幼儿园的生活。有时候想着，3岁小朋友的世界里哪有‘容易’二字。

孩子爸爸忙于工作，我心里暗自告诉着自己，给孩子的礼物就是时间和陪伴。学校展开了亲子阅读的活动，每天下班后我都坚持着让孩子和我一起阅读和讲故事。阅读听起来可能对于3岁的孩子好像不是那么的合适，但是通过坚持也确实感受到了孩子的进步。

在语言组织方面，孩子头脑里有了更多的词汇，也能够表达更多自己想表达的东西。在思维能力方面，孩子会有更多的想法，感觉上孩子思考问题的能力和反应力都有所改善。当然这个感受更离不开老师在幼儿园里的辛苦付出。在情绪控制方面，比在开始阅读之前变得更理性了，更愿意倾听，也不那么容易哭和闹。在亲子关系方面，孩子更愿意和我交流，和我游戏。这个感受特别明显，这也让我感到很幸福。

孩子这些肉眼可见的进步，让我相信我的陪伴会随着孩子的成长慢慢揭晓答案。我会让孩子的童年拥有更多的幸福和故事。

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